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崔同學(xué)在報(bào)考托福班前就表明了自己90+分?jǐn)?shù)的考試目標(biāo)。他之前的托福分?jǐn)?shù)很不理想，經(jīng)過(guò)測(cè)試后，孩子們的托福老師建議他報(bào)讀托福突破班。在昂立這3個(gè)月的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，崔同學(xué)的成績(jī)提升明顯，初期他的閱讀不是很好，在搭配了一對(duì)一突破閱讀提升后，最終
口譯是拓展孩子的單詞量。讀突破班之前孩子的英語(yǔ)成績(jī)是在班級(jí)平均分下面兩分，排名在班級(jí)23-26，上課的內(nèi)容是聽(tīng)不懂的，經(jīng)過(guò)三周口譯的突擊學(xué)習(xí)，從free talk開(kāi)始到單詞的拓展，最關(guān)鍵是聽(tīng)譯能力的提高，這些對(duì)提升英語(yǔ)能力幫助非常大，同時(shí)這
上課的時(shí)候，孩子覺(jué)得老師講的很好，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)講解清楚。孩子提出的問(wèn)題都能準(zhǔn)確的回答，在做練習(xí)的時(shí)候，老師也會(huì)耐心指導(dǎo)。在課后的輔練中，老師也會(huì)針對(duì)孩子們的薄弱項(xiàng)出一些題目來(lái)鞏固孩子們的知識(shí)點(diǎn)。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)幫助非常大。
這段時(shí)間在昂立的學(xué)習(xí)中，孩子次接觸到了所謂的課后輔練。課后輔練主要是由單詞背誦所組成的，眾所周知，這是一個(gè)十分枯燥的過(guò)程。但是老師仍能夠使課堂保持在活躍的氣氛下，并且能夠用非常平易近人的方式幫助孩子們更有效的記憶單詞。孩子很感謝昂立許老
孩子的成績(jī)當(dāng)時(shí)是很糟糕的，連孩子自己都快沒(méi)有信心了。后來(lái)孩子家里人給孩子報(bào)了昂立國(guó)際托福一對(duì)一，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的突擊輔導(dǎo)，孩子的托福成績(jī)有明顯提升，期間孩子也想過(guò)要放棄，是王老師一直激勵(lì)著孩子，孩子想今年的考試成果就是對(duì)老師的回報(bào)，不僅托福
黃同學(xué)托福首考取得了106分的優(yōu)異成績(jī)。這得益于14天的托福突破mini班，白天6小時(shí)的正課+至少2小時(shí)的輔導(dǎo)培訓(xùn)。在托福老師，助教老師和班主任三位一體的學(xué)管練貼心指導(dǎo)下，每一次的作業(yè)，每一次的批改，總結(jié)出的提高方法，讓學(xué)生效率提高，也讓家
在上托福一對(duì)一的過(guò)程中，老師針對(duì)性指出孩子做題中的具體問(wèn)題，幫助孩子提升平時(shí)自己沒(méi)有注意到的具體細(xì)節(jié)，有針對(duì)性提改進(jìn)做題方法以便拿到更多分?jǐn)?shù)。其中包括口語(yǔ)中怎么更好表達(dá)自己的想法，閱讀中分析文章結(jié)構(gòu)，理解上下句子的作用，幫助孩子形成語(yǔ)感和理
在昂立國(guó)際老師的幫助下，孩子原來(lái)的粗心，審題不清這樣的壞習(xí)慣慢慢改掉了，通過(guò)多做題，熟記各種題目類型，盡量減少語(yǔ)法錯(cuò)誤的情況下，有效的提高口語(yǔ)和寫(xiě)作的得分。老師縝密的思路讓孩子對(duì)備考托福非常有信心。非常感謝她對(duì)孩子的付出！
課上和課下的學(xué)習(xí)積累了詞匯量。讓孩子養(yǎng)成了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,跟隨教材進(jìn)行系統(tǒng)的筆記整理，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)背單詞。昂立國(guó)際的托福老師上課風(fēng)趣幽默，和老師之間互動(dòng)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)托福沒(méi)有任何抵觸心理。
在昂立從口譯一直到托福的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從詞匯開(kāi)始切入，系統(tǒng)研究題目，同時(shí)又拓展了相關(guān)文化知識(shí)，這孩子非常有益。昂立的課程課程銜接流暢，幫助孩子打下了扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，熟練掌握的題型，相關(guān)知識(shí)的背景拓展提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣不枯
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